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Face aux enjeux de la mondialisation et d’une économie du savoir de plus en plus compétitive, les organisations doivent devenir apprenantes et accélérer le développement de leur formation et de leurs compétences : c’est dire si les solutions et méthodologies d’apprentissage ont un rôle absolument clé à jouer dans le développement, la croissance et la compétitivité des entreprises.
En investissant dans des formations, celles-ci visent à ce qu’elles apportent une valeur tangible à l’organisation : pour cela, la question de la mesure de l'efficacité pédagogique, de l’évaluation de la performance et de la valeur de l'apprentissage, relève d'une priorité, au coeur même de celle de mesure du ROI.
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Below, I explain my motivation to the organizers:
Sources et licence d'exploitation / diffusion exclusive de mon intervention plateau TV"
Je sponsorise mon plateau :
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
1. Je souhaite faire figurer le logo de ma société, cliquable vers son site web, sur la page du plateau où figure mon intervention : x € 700,00
2. Je souhaite intégrer un logo animé de ma société (environ 4 à 7 secondes) en introduction du sujet (je vous fournis une animation existante, ou à défaut mon logo pour vous laisser faire) : x € 1 250,00
"3. Je souhaite que vous diffusiez pour moi ce sujet dans d'autres médias sociaux : Youtube, Dailymotion, Facebook (sur ma page d'entreprise), et Vimeo. Vous gérez ces aspects pour moi.
(NB : n'est possible que si l'une des deux prestations précédentes est commandée)" x € 350,00
Je récupère les fichiers vidéo non brandés pour les réutiliser / diffuser à ma convenance
Description :
quantité : Tarif unitaire : Sous-total :
4. Je souhaite récupérer l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un fichier (mp4 HD) - et que suis en mesure d'éditer / d'héberger par mes propres moyens par la suite. x € 1 800,00
"5. Je souhaite récupérer pour un usage interne ou privé l'intégralité de mon sujet video sous la forme d'un DVD-video pouvant être lu sur n'importe quel lecteur de salon.
(n'est possible que si l'une des prestations 1, 2 ou 4 est commandée)" x € 180,00
6. Je souhaite en profiter pour renouveler cette opération tous les mois pendant un an, grâce à la formule d'abonnement "caféine.tv" proposée par Webcastory. Dans ce cas de figure, toutes les prestations ci-dessous me sont offertes ce coup-ci. x € 2 000,00
Below, I explain my motivation to the organizers:
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Pour inviter d'autres personnes à participer à ce tournage, cocher les ci-dessous. (Pour rappel, même si le niveau de visibilité qui a été défini pour ce tournage est limité, les personnes que inviterez verront de toute façon ce webcast.)
(sélection actuelle : aucun)
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Face aux enjeux de la mondialisation et d’une économie du savoir de plus en plus compétitive, les organisations doivent devenir apprenantes et accélérer le développement de leur formation et de leurs compétences : c’est dire si les solutions et méthodologies d’apprentissage ont un rôle absolument clé à jouer dans le développement, la croissance et la compétitivité des entreprises.
En investissant dans des formations, celles-ci visent à ce qu’elles apportent une valeur tangible à l’organisation : pour cela, la question de la mesure de l'efficacité pédagogique, de l’évaluation de la performance et de la valeur de l'apprentissage, relève d'une priorité, au coeur même de celle de mesure du ROI.
Comment évaluer l'efficacité d'apprentissage, la valeur pédagogique et les aspects « non financiers » d’un projet e-learning ?
Comment les mesure-t-on ? Quels sont les indicateurs dont on peut disposer, et comment les mettre en oeuvre ? Existe-il des solutions d’évaluation ? Quels en sont les biais ? Quelles sont les variables « parasites » ? Les mesures ne risquent-elles pas de se focaliser sur des critères peu pointus comme l’assiduité et le suivi ? A contrario se contente-t-on d'interrogations ouvertes très fortement subjectives ? Peut-on se baser sur autre chose que le déclaratif des utilisateurs et des impressions globales floues de réapplication des compétences apprises ? Comment est-on sûr que la satisfaction ou la réussite ne sont pas inhérentes à des facteurs totalement externes ? Quel est le rôle de l'attrait pour la nouveauté ? De critères subjectifs, comme la réputation du système ou la culture technophile des apprenants ? Ont-ils un impact important sur cette mesure ? Existe-t-il des écarts entre la mesure d'efficacité et de satisfaction du point de vue de la direction et du point de vue du salarié apprenant ? Quelles sont les demandes des uns, et des autres, à cet égard ? Sont-elles en phase avec les observations ?
0. Instructions pour vous préparer à notre interview vidéo !
Confirmation et bienvenue !
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cafeine.tv : être membre, c'est être actionnaire (et maintenant, le crowdfunding : on y travaille)
Pour vous rendre un peu de cette magnifique énergie créatrice que vous avez offert à la communauté !
3. Intervenants et Orateurs : différences entre l'éditorial (gratuit) et le publi-éditorial (sur-mesure)
La prestation éditoriale est gratuite - la version sur-mesure et publicitaire est ouverte à des possibilités de prestations
INTERVIEW-portrait : oui ceci est une invitation :-)
Partagez vos convictions professionnelles et faisons connaissance !
Présentation de Foederis
Interview de Bernard Gauvignon, président directeur général de Foederis
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4. Interview-portrait : petit guide de préparation
Pour accueillir nos contributeurs dans le monde merveilleux du rich media
Présentation de l'offre RH de Cegid
Interview de Pascale Boyaval , directrice Marketing de Cegid
COMMENT EXPLOITER MA VIDÉO ?
Notre package "Licence vidéo", vous permet d'acheter les droits d'exploitation de votre vidéo et ses fichiers sources si vous ne les aviez pas commandés en amont
L'interview-portrait : nature de la prestation
Une formule freemium conçue pour l’audience communautaire
Plan d'accès vers nos studios TV et notre espace de meetup (Cafeine TV + SmartNomad + @PitchParties + Mercury Eloquence)
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Le plus important : les questions. À vous de choisir.
Donnez-nous 5 questions ni plus ni moins qu’il est nécessaire de poser dans le contexte de ce sujet : des questions que l’animateur doit reprendre selon vous et poser aux intervenants, vous y compris si nécessaire. Pensez… « poil à gratter » quand vous y réfléchissez svp !
Quelles sont selon vous les idées force qui nous permettront de rebondir, de corser le sujet, d'approfondir, de susciter l'attention de l'audience ? Allez, ce n’est pas la Star Ac mais quand même : aidez-nous à définir ce qui peut créer un peu d’attrait pour l’audience de pros à laquelle nous nous adressons.
Quand on aborde ce sujet : on doit se demander pour qui il sera utile, et si possible vraiment utile de nous écouter ! On appelle ça le public cible parfois ;-)
Avez-vous sur ce sujet, si c’est pertinent, des chiffres révélateurs, des études pertinentes, une histoire à raconter, une image à montrer : quoi que ce soit qui puisse nous servir à planter le décor ? Si oui lesquels ?
Ce n’est pas forcément utile, mais il se peut qu’un sujet doive être d’emblée canalisé. Autrement dit : comment cadrer ce sujet pour éviter qu’il ne parte dans une mauvaise direction ?
Y a-t-il un risque quelconque : de malentendu, d’incomplétude, de polémique. Un sujet peut parfois en cacher un autre, ou peut même déranger, sait-on jamais. C’est le moment de le dire avant de se faire des ennemis ou d’exciter une quelconque Cassandre.
Qu’est-ce qui dans ce sujet peut constituer un levier de discussion ? Où se trouve le point adversatif qu’il nous est nécessaire d’opposer à la thèse ci-dessus pour que l’enjeu du sujet soit mieux défini et mis en lumière.
Thèse, Antithèse et Foutaises ! Pour se moquer un peu de l’approche scolaire il est bon de rappeler où sont les éventuelles pires bêtises qu’on pourrait dire sur ce sujet, et les (éventuels ?) paradoxes qu’il peut se révéler utile de rappeler : essayons de provoquer et surprendre pour sortir de la logique binaire, notamment du pour et du contre.
Et d’ailleurs, si vous intervenez parfois auprès d’autres professionnels sur ce thème : quelles sont les pires foutaises, ou les pires poncifs ou idées reçues que vous entendez parfois et dont vous aimeriez qu’on arrête de vous bassiner avec ?
Bottom line, quels sont les messages que vous souhaitez faire passer sur ce sujet. Vos meilleurs arguments. Ce que vous espérez que l’on retienne de votre position sur ce thème et qui justifie que vous fassiez le déplacement pardi !
Sur quels thèmes professionnels récurrents, en prise directe avec ce sujet, prenez-vous le plus souvent la parole dans les médias sociaux ? (Indiquez-nous où !)
Vous arrive-t-il, sur ce sujet, d’avoir lu des propos un peu provocateurs, ou de les avoir vous-mêmes écrits ou proférés ? C’est le moment d’éveiller l’empêcheur de tourner en rond qui sommeille en vous s’il n’est pas déjà sur le pont. Vous pouvez faire bouger ce débat, voire l’écosystème qui l’entour, en nous montrant votre côté rebelle ou en citant d’autres rebelles.
Qui d’autre aimeriez-vous voir intervenir sur un sujet comme celui-là ? Qui peut polémiquer face à qui ? Vos idées nous intéressent : non, malgré les apparences nous ne connaissons pas tout le monde...
Chut, ne le répétez à personne… Mais nous ne sommes pas supposés savoir à l’avance comment se termine un sujet de débat… mais on a le droit de le souhaiter ‼ Selon, vous, quelle serait la bonne conclusion vers laquelle il serait souhaitable d’orienter le débat : disons, celle qui vous ravirait le plus ? Attention, ça ne veut pas dire qu’il ira dans ce sens, mais si vous avez une « envie » en la matière, ou un objectif, c’est toujours bon de le savoir ne serait-ce que pour comparer.
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What does it mean to provide you with our collaborative approach:
This topic is still opened for participation. It will soon be produced with our members (and perhaps you!).
p> How it works: this professional community aims to collectively prepare its own TV subjects before they are brought to the screen (usually under the form of TV talkshows, but not only) p. > By participating often, you can acquire a "permanent editorial committee membership" (this comittee decisions directly affect the selection of broadcasted programs that are designed for the 50,000 current members: decision-makers and influencers). The members whose subjects have also been sponsored can benefit from various revenue sharing options.
A date will soon be defined. However, we are waiting for all members and sponsors to be committed.
Preproduction is 100% collaborative. Your ideas, questions, and suggestions will be taken into account. Just submit your answers into the current page's tab« Help us prepare! » - whether you're part of of the speakers' panel or not, your elements will be used.
In order to submit your own profile as a speaker, please subscribe first as a member (and join our 50,000+ members who have already co-produced thousands of educational content and debates about economy and the business world).
You may not wish to come as a speaker, but you would like to encourage this sharing, educational approach: well, even if you do not want to physically intervene during the recording session, take a few minutes to share your questions, your beliefs, your expertise. We will take them into account and the subject will even better respond to your own expectations!
The subject format: in general, subjects can be treated in a variety of TV formats and treatments. The present one is expected to be produced as a « Format : Talkshow17802TV show »; and treated as a « Treatment : Debate17802TV show ».
You may not wish to come as a speaker, but you would like to encourage this sharing, educational approach: well, even if you do not want to physically intervene during the recording session, take a few minutes to share your questions, your beliefs, your expertise. We will take them into account and the subject will even better respond to your own expectations!
Diffusion : ce sujet sera diffusé sur plusieurs sites du réseau cafeine.tv (*) ainsi que dans le contexte de nombreux sites partenaires de premier plan (cette multi-diffusion est un élément-clé de notre modèle).(*) : comprenant notamment cafeine.tv, HRchannel.com, futurDSI.com, digital4change.com, mobilepro.tv etc.
Comment from Jonathan Pottiez: En soi, l'évaluation d'une formation en ligne n'est pas très différente d'une formation en salle, car ce ne sont pas tant les modalités de formation qui vont être prises en compte dans l'évaluation que les objectifs de cette formation. Formation en salle, formation en ligne, parcours mixte (blended), ou autre, les questions auxquelles l'évaluation devra apporter des réponses demeurent invariablement les mêmes: est-ce que la formation a atteint les objectifs qui lui étaient fixés ?La grande question étant alors de savoir quels objectifs cette formation est censée atteindre... si objectifs il y a. Cela reste le grand défi de l'évaluation de la formation : savoir avant la formation ce que l'on en attend ! Cela paraît évident, mais dans les faits nous en sommes encore loin.
Comment from Christophe CHAMBET-FALQUET: Il semble opportun de distinguer deux évaluations distinctes au terme d'une formation :- la qualité pédagogique de la formation (Evaluation de l'ingénierie et/ou du formateur)- La connaissance effectivement emmagasinée (Evaluation des connaissances acquises)La plupart du temps, on choisit l'une ou l'autre, mais rarement les deux.La nouveauté instaurée par le e-learning est de "virtualiser" le formateur.Il est donc plus délicat de "prouver" sa valeur ajoutée. D'où l'intérêt de mettre en place une double évaluation portant sur l'ingénierie de transmission ET la validation des connaissances.De nombreuses approches (jeu, simulation, echange, concours,...) permettent d'y parvenir de façon originale et adaptée aux profils des apprenants.C'est cette richesse qui est souvent perçue comme complexe et peu facile à justifier budgétairement.
Comment from Yann Coirault: Nous sommes en migration d'un système dans lequel ce qui était mesuré était la satisfaction de l'apprenant à un système dans lequel ce qui est mesuré est l'efficacité de la formation. L'évaluation en ligne présente de nombreux avantages :- se départir de l'influence de la présence du formateur et qui vient naturellement influencer l'évaluation, - permettre à l'apprenant de se laisser du temps pour évaluer ce qu'il a appris réellement- fournir la possibilité de mesurer ensuite l'apprentissage, le transfert sur le poste de travail et l'impact sur l'organisation.Le formateur en salle reste un pilier incontournable de l'apprentissage : il est de plus en plus aidé par des dispositifs du type Rich Learning http://www.rich-learning.fr/
Comment from Jenny Bihouise: La définition des termes serait un préalable : Est-il possible de s'entendre sur les quelques propositions suivantes?-une organisation apprenante est celle qui place autour de la même table chacun en tant qu' expert dans son domaine, quel que soit celui-ci et indépendamment de tout rapport hiérarchisé, pourvu que cette expertise soit contributive du projet général ou particulier de l'organisation. Elle suppose et induit que chacun apprend de l'autre, que le partage de l'information et du pouvoir n'est pas une perte de maitrise, elle humanise et reconnait les compétences de chacun, elle est la forme la plus poussée du travail collaboratif et de la coopération au service de la réussite de tout projet, et où le groupe est plus que la somme des individus qui le composent...-une évaluation n'est pas un contrôle mais une mesure de la valeur. Cette valeur n'a de contenu et de sens que si ces derniers sont produits par ceux-là mêmes qui ont projeté de leur en donner une. En d'autres termes, les évaluateurs sont les acteurs, le but est de déterminer : comment faire mieux la prochaine fois. Pour cela il existe des méthodes parfaitement en rapport avec un tel objectif. Tout le reste n'est que littérature.-enfin, dans l'énoncé d'un problème se trouve la solution..sous réserve de véritablement connaître le problème, d'en avoir TOUTES les données... Or qui mieux que celui vit ou incarne un problème est capable de donner de la connaissance sur ce problème? Personne. Seulement lui. En ce sens, quelle place est faite dans l'évaluation d'une formation e-learning à celui qui décroche?Je m'arrête là car la liste est encore longue qui permettrait de réduire bien des discussions stériles où chacun voit ses propres enjeux à sa porte et s'instrumentalise, pour aborder celles plus passionnantes d'un vision positive et partagée d'un management et d'un ROI plus humains dans les entreprises, le tout au service du développement et d'une compétition moins broyeuse d'hommes (et donc surement plus efficiente)...En ce sens, il me semble que l'offre actuelle de formation cautionne un management d'un autre temps, la question de son évaluation soulève celle de ses critères, que ces critères ne peuvent être uniquement ceux des clients (cf. les évaluateurs sont les acteurs) et que donc, la profession devrait être davantage proactive dans la co-définition de ces critères...
Comment from Jonathan Pottiez: Oui, la définition des termes est un préalable, mais, attention, évaluation et mesure sont deux choses très différentes. Par exemple, la mesure est davantage objective alors que l'évaluation introduit un jugement de valeur (donc une subjectivité), à partir des données disponibles (obtenues via une ou plusieurs mesures).Par ailleurs, quand vous dites que "Tout le reste n'est que littérature", je ne peux qu'être en désaccord avec vous. Le seul sujet de l'évaluation de la formation fait l'objet de débats passionnés depuis plus de 50 ans, rien que dans le monde académique. Par exemple, le modèle de Kirkpatrick, probablement celui le plus populaire, a été fondé en 1959, et a fait l'objet de critiques et d'améliorations depuis. Sachant qu'il existe des dizaines et des dizaines de modèles d'évaluation différents, force est de constater que rien n'est simple et qu'il ne s'agit pas "juste" de littérature.L'évaluation d'une formation n'est pas simple, ne serait-ce que par le fait que celle-ci commence bien en amont (combien de formations sont initiées après, et seulement après, avoir défini des objectifs de formation concrets, c'est-à-dire observables et mesurables en situation de travail ?) et que la part de la formation dans les résultats sera toujours questionnée par des tiers (est-ce vraiment la formation qui a permis d'influer sur les résultats ? Sinon, quels facteurs prendre en compte ?).Le sujet n'est donc pas simple, car de la qualité et de la rigueur de l'évaluation découleront des résultats plus ou moins valides. Or, c'est bien à partir de ces résultats que seront prises des décisions plus ou moins dérangeantes. N'oublions pas que certaines grandes entreprises (du CAC 40) évaluent l'efficacité de leurs formations (et de leurs prestataires !) à l'aide de systèmes d'évaluation complètement biaisés. Et que certains de ces formateurs se sont vus évincés à partir de données et d'analyses faussées.