Le Service Learning consiste en la participation volontaire d’étudiants à un travail au service de la communauté, participation intégrée au sein du cursus et faisant l’objet d’une validation académique.
Né au Canada et aux USA, le concept repose en effet sur la pédagogie expérientielle : il s’agit bien là d’exploiter le cadre organisationnel fourni par des associations, non seulement pour y délivrer du bénévolat « ordinaire », mais pour apprendre : favoriser la responsabilité civique, mettre en oeuvre une réflexion sur un sujet inscrit dans le programme d’enseignement, et
développer dans l’action et la réalisation de projets des compétences transposables sur le marché du travail.
L’association
Zup de Co, qui propose du tutorat scolaire sur le principe "un jeune - un étudiant", est une ardente promotrice en France de cette méthode de dynamisation de la formation et de renfort de la cohésion sociale : elle expérimente le Service Learning depuis la rentrée 2009 en partenariat avec le pôle Léonard de Vinci et l’Epitech.
L’
Institut Méditerranéen de Langues & Services, à Montpellier, programme France de l’association IPSL, consortium international d’universités proposant du service learning, accueille des étudiants étrangers qui effectuent un travail volontaire validable sous forme de crédits, en plus de leurs études en langue française.
La participation à un projet de Service Learning fait partie du cursus scolaire obligatoire dans plusieurs états du Canada, dans une école sur trois et la moitié des collèges aux Etats-Unis, et s'y développe toujours plus dans l’enseignement supérieur, où un grand nombre d’universités l’intègrent et le valident dans les cursus. Aux Pays-Bas, ce seraient plus de 40% des élèves qui seraient concernés.
Alors, quand nous y mettons-nous en France ?
Au-delà de ces exemples, quelles sont à ce jour les pratiques de Service Learning, dans nos universités et grandes écoles ? Pourquoi cet usage n’est-il pas plus répandu, et comment agir pour qu’il le soit ? Quels en sont les bénéfices et les obstacles de mise en œuvre ?
Comment met-on en place un programme de Service Learning, et quels en sont les facteurs clés d’efficacité, de qualité, et les modalités d’évaluation ?
Le Service Learning consiste en la participation volontaire d’étudiants à un travail au service de la communauté, participation intégrée au sein du cursus et faisant l’objet d’une validation académique.
Né au Canada et aux USA, le concept repose en effet sur la pédagogie expérientielle : il s’agit bien là d’exploiter le cadre organisationnel fourni par des associations, non seulement pour y délivrer du bénévolat « ordinaire », mais pour apprendre : favoriser la responsabilité civique, mettre en oeuvre une réflexion sur un sujet inscrit dans le programme d’enseignement, et développer dans l’action et la réalisation de projets des compétences transposables sur le marché du travail.
L’association Zup de Co , qui propose du tutorat scolaire sur le principe "un jeune - un étudiant", est une ardente promotrice en France de cette méthode de dynamisation de la formation et de renfort de la cohésion sociale : elle expérimente le Service Learning depuis la rentrée 2009 en partenariat avec le pôle Léonard de Vinci et l’Epitech.
L’ Institut Méditerranéen de Langues & Services , à Montpellier, programme France de l’association IPSL, consortium international d’universités proposant du service learning, accueille des étudiants étrangers qui effectuent un travail volontaire validable sous forme de crédits, en plus de leurs études en langue française.
La participation à un projet de Service Learning fait partie du cursus scolaire obligatoire dans plusieurs états du Canada, dans une école sur trois et la moitié des collèges aux Etats-Unis, et s'y développe toujours plus dans l’enseignement supérieur, où un grand nombre d’universités l’intègrent et le valident dans les cursus. Aux Pays-Bas, ce seraient plus de 40% des élèves qui seraient concernés.
Alors, quand nous y mettons-nous en France ?
Au-delà de ces exemples, quelles sont à ce jour les pratiques de Service Learning, dans nos universités et grandes écoles ? Pourquoi cet usage n’est-il pas plus répandu, et comment agir pour qu’il le soit ? Quels en sont les bénéfices et les obstacles de mise en œuvre ?
Comment met-on en place un programme de Service Learning, et quels en sont les facteurs clés d’efficacité, de qualité, et les modalités d’évaluation ?
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